亲子教育 学龄前阶段（3-6岁）
进入学前时期的孩子，初步产生了参加社会生活的愿望。成人也对儿童提出了比以前更高的要求如自己穿衣、吃饭、收拾玩具等等。
亲子教育 小学阶段（6-12岁）
小学阶段的孩子心理处于快速、协调发展的时期，小学阶段是促进智力发展、形成和谐个性、培养良好心理品质与行为习惯的好时机。
亲子教育 中学阶段亲子教育（12-18岁）
在中学时期的孩子更希望能够获得成人的某些权利，然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多期望不能实现，使得他们面临种种心理危机。
亲子教育 大学及以上（18岁-以上）
在这一时期的孩子要吸收和整合各方面的知识经验，形成自己的人生观和价值观，并成家立业。恋爱、结婚及婚后适应，选择职业也是该时期重要的发展课题。
厌学叛逆 幼小阶段（3-12岁）
该阶段孩子厌学的主要表现为送到学校门口就大声哭闹，不愿与父母分开，与老师和同学不能很好相处，难以遵守课堂规则等。
厌学叛逆 中学阶段（12-18岁）
该阶段孩子厌学的主要表现为以各种理由推脱不去学校，学业任务的完成需要家长或老师督促甚至不愿完成，学习动力不足，对学校及师生的评价相对较低等。
厌学叛逆 大学及以上阶段（18岁-以上）
该阶段孩子厌学的主要表现为逃课、挂科，逃学，辍学，对自己所学专业或学校不认同，不能够拿到毕业所需的学业证明，升学或就业存在问题等。
早恋网恋 幼小阶段（3-12岁）
该阶段孩子对于早恋是懵懂的，更多的是处于“好朋友”的认知，低龄孩子的早恋网恋通常和孩子在家庭中缺“爱”和“陪伴”有直接的关系。
早恋网恋 中学阶段（12-18岁）
该阶段的孩子处于青春期，第二性征逐渐发育成熟，会出现对异性的爱慕和欣赏，在这个阶段中引导孩子正确面对对异性的爱慕，进行正常的性教育对孩子的身心发育尤为重要。
早恋网恋 大学及以上阶段（18岁-以上）
该阶段的孩子已经步入成年期，面临正当的婚恋需求，需要树立正确的婚恋观念，习得适宜的异性交往方式，学会甄别虚拟世界中的情感。
电子产品依赖 幼小阶段（3-12岁）
该阶段的孩子电子产品依赖常因缺乏陪伴而起，随着城镇化进行的不断推进，孩子缺少玩伴，父母缺少时间，电子产品往往会被当做孩子的“电子摇篮”，进而产生了依赖，影响到孩子正常的生活和学习。
电子产品依赖 中学阶段（12-18岁）
该阶段的孩子正经受着越来越大的学业压力，电子产品作为方便快捷的压力释放方式（打游戏、看视频、听歌）成为了很多孩子的首选，一些交往需求也通过电子软件（微信、QQ等）来满足。
电子产品依赖 大学及以上阶段（18岁-以上）
该阶段的孩子进入一个相对迷茫的时期，一部分孩子因为自制力不足、逃避现实等原因投入虚拟世界的怀抱，进而引发一系列的现实矛盾。
品行不端 说谎
指孩子隐瞒真实情况以达到自身目的的行为。
品行不端 偷盗
指孩子在未经他人允许的情况下拿走他人财物的行为。
品行不端 赌博
指孩子痴迷于下注钱或具物质价值的东西，赢取更多的金钱或物质价值。
品行不端 校园暴力
指发生在校内外，以学生为参与主体的一种攻击性行为。
情绪障碍 强迫行为
指孩子身上反复出现的刻板行为或仪式动作，明知道这些观念或动作无意义，却无法控制。例如不断地洗手、检查门锁、计数等。
情绪障碍 焦虑情绪/状态
2.指孩子产生与处境不相称的痛苦情绪体验，典型形式为没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆。
情绪障碍 抑郁情绪/状态
指孩子没有明确奋斗目标，精神颓废的状态。心中极其压抑，时常感到十分烦躁不安。
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